最近因?yàn)橐咔樵颍蟛糠謱W(xué)校延遲開學(xué)時(shí)間，同時(shí)為了不耽誤學(xué)生們的上課進(jìn)程，多數(shù)學(xué)校開設(shè)網(wǎng)課進(jìn)行線上課程，線上課程其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，但有關(guān)網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)教育，我們就不能不想到區(qū)塊鏈，以及其在教育方面能夠做出的改變和變革！

那同以往“區(qū)塊鏈+”介紹一樣，我們先來看看傳統(tǒng)教育行業(yè)中都存在哪些問題？然后再來看作為分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、共識(shí)機(jī)制、加密算法等計(jì)算機(jī)技術(shù)的新型應(yīng)用模式的區(qū)塊鏈，又是如何解決傳統(tǒng)教育行業(yè)中存在的問題？

問題1：教育資源分配不均衡，教育差異化程度大。

我國(guó)人口眾多，幅員遼闊，各地區(qū)發(fā)展水平不一。發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意識(shí)都處于領(lǐng)先地位，教育意識(shí)和教育投入都大于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，造成了教育資源分配的不均衡。同時(shí)現(xiàn)在隨著人們對(duì)教育的看重，愈加多的校外補(bǔ)習(xí)班和特長(zhǎng)班應(yīng)聲而立，報(bào)班費(fèi)用動(dòng)輒成千上萬，這對(duì)于普通家庭造成的負(fù)擔(dān)不小。

又因?yàn)榍钒l(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)問題，導(dǎo)致教師的在職培訓(xùn)困難，待遇偏低，迫于經(jīng)濟(jì)壓力和追求更好的經(jīng)濟(jì)條件，有才能的優(yōu)秀教師多會(huì)選擇發(fā)達(dá)地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校任職，這就使得城鄉(xiāng)之間，重點(diǎn)院校與普通院校之間的師資差距愈加擴(kuò)大，也陷入了“強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者恒弱”的局面形成。師資隊(duì)伍發(fā)展不均衡也導(dǎo)致了學(xué)生受教育的差異化程度非常之大，而隨著貧富差距日漸變大，也就應(yīng)了人們經(jīng)常所謂的那句“一出生就贏在起跑線上”的話。

解決：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸機(jī)制實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)教育公平。

區(qū)塊鏈的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸機(jī)制，能夠省去中間環(huán)節(jié)，優(yōu)化教育業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)高效、低成本的教育資源交易和共享。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)差距，造成的教育差距，說到底是因?yàn)榻逃Y源分配不均衡，那么不妨打造一個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸?shù)膮^(qū)塊鏈教育系統(tǒng)，將所有教育資源上鏈，所有有需要的學(xué)生能夠在這個(gè)系統(tǒng)中通過支付較為合理的費(fèi)用進(jìn)行資源共享和學(xué)習(xí)，既能有效提高資源共享率，又能有效解決資源孤島問題，同時(shí)因?yàn)槊嫦驅(qū)W生范圍廣，數(shù)量大，對(duì)于資源提供者和創(chuàng)造者的收入提升也同樣很有幫助。

這樣一來，既能保證優(yōu)秀教師得到公平的經(jīng)濟(jì)收入，又能保證教育資源的開放共享，也使得優(yōu)秀的師資力量能夠通過區(qū)塊鏈系統(tǒng)進(jìn)行合理均衡的分配，分布在全國(guó)各地的學(xué)生都能通過豐富優(yōu)質(zhì)的鏈上教育資源，進(jìn)行不同階段和不同程度的學(xué)習(xí)。有助于教育資源共享，促進(jìn)教育公平，并積極響應(yīng)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為我國(guó)人才儲(chǔ)備做出積極貢獻(xiàn)。最后則是鏈上學(xué)習(xí)能夠有效降低人力、物力等方面的成本投入，這對(duì)于降低學(xué)習(xí)成本費(fèi)用，促進(jìn)普惠教育也同樣非常有利。

問題2：學(xué)術(shù)論文造假、冒名頂替上學(xué)等問題屢禁不止。

前段時(shí)間，微博熱搜先有多年以后女子發(fā)現(xiàn)自己被冒名頂替上學(xué)一事，后有多次因?qū)W術(shù)論文或造假或抄襲之事登上微博熱搜榜單。這些事件反映了學(xué)術(shù)界、教育界弊病問題嚴(yán)重不爭(zhēng)的事實(shí)。寒窗苦讀多年最后卻遭人頂替而改寫一生，學(xué)生老師辛辛苦苦找資料做調(diào)研寫出的論文，最后被位高權(quán)重的教授校長(zhǎng)署了名，還有假博士翟天臨事件，這都是多少學(xué)子和學(xué)者的心酸和無措。

冒名頂替和學(xué)術(shù)造假問題，一方面源于傳統(tǒng)教育服務(wù)被學(xué)校或政府機(jī)構(gòu)壟斷，從而導(dǎo)致了信息不透明以及完全中心化管理模式；另一方面則源于人們對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)薄弱，從而讓有心之人有機(jī)可乘。

解決：加密算法保證信息不被泄露，可溯源特性保護(hù)智力成果。

區(qū)塊鏈可以用來開發(fā)去中心化教育系統(tǒng)，打破傳統(tǒng)壟斷局面，能夠有效減少人為介入導(dǎo)致的徇私舞弊問題發(fā)生。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的數(shù)據(jù)和檔案記錄，可通過加密算法進(jìn)行公鑰私鑰的加密設(shè)置，私鑰只有學(xué)生本人擁有，自行保管和進(jìn)行數(shù)據(jù)查看，能夠有效減少隱私泄漏、信息篡改等問題的發(fā)生。

而對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)論文等智力成果被抄襲、剽竊行為，以及學(xué)生成績(jī)、個(gè)人檔案、學(xué)歷證書等重要信息，則可通過區(qū)塊鏈上鏈的可溯源特性進(jìn)行有效保護(hù)。學(xué)生可通過在所屬教育區(qū)塊鏈系統(tǒng)中，上鏈自己的個(gè)人數(shù)據(jù)，發(fā)表自己的論文及學(xué)術(shù)成果展示等等，區(qū)塊鏈可溯源特性能夠進(jìn)行自動(dòng)追蹤、查詢、獲取，從源頭上保護(hù)每一位學(xué)生的智力成果，有效防止知識(shí)成果被抄襲，同時(shí)保護(hù)自身數(shù)據(jù)不被篡改和竊取。這對(duì)于打造良好學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新，保證教育公平等方面意義非凡。

問題3：應(yīng)試教育體制固化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新力弱。

主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接收兩種方式，哪種更有利于積極進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備？我國(guó)教育行業(yè)目前普遍存在一種現(xiàn)象，那就是小學(xué)、初中、高中上學(xué)抓得非常嚴(yán)，且以老師“灌輸”以考試為重點(diǎn)的知識(shí)為主。這種應(yīng)試教育極大程度的磨滅了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，限制了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造型思維的形成。而到了大學(xué)管理相對(duì)寬松，學(xué)習(xí)成為次要。學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力弱導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)匱乏，發(fā)散性思維差導(dǎo)致創(chuàng)造力欠佳。這既不利于大學(xué)生就業(yè)，也不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和輸出。

解決：激勵(lì)共識(shí)機(jī)制，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主參與度和積極性。

前面我們提到的鏈上教育，可采用區(qū)塊鏈激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)。比如在區(qū)塊鏈教育系統(tǒng)中通過添加虛擬代幣的流通機(jī)制。學(xué)生可以通過在該系統(tǒng)中進(jìn)行提問，回答別人的問題以及發(fā)表自己的論文、智力成果等行為來獲取相應(yīng)數(shù)量的虛擬幣，而這些貨幣則可以在該系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)資料和培訓(xùn)服務(wù)的購(gòu)買和使用。通過這種激勵(lì)手段能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)，大學(xué)教育相對(duì)寬松自由，可以借鑒2018年4月，由一群來自牛津大學(xué)的學(xué)者創(chuàng)辦的區(qū)塊鏈大學(xué)——伍爾夫大學(xué)教育模式。與其他傳統(tǒng)高校不同，伍爾夫大學(xué)將不會(huì)擁有實(shí)體校園，取而代之的是一個(gè)允許學(xué)者向未來學(xué)生宣傳其專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用平臺(tái)，學(xué)生則可根據(jù)自己的需要和興趣在區(qū)塊鏈大學(xué)選擇專業(yè)課程。學(xué)校的管理將全部依托于區(qū)塊鏈平臺(tái)進(jìn)行，區(qū)塊鏈技術(shù)將用于監(jiān)管合同、學(xué)費(fèi)支付，并記錄學(xué)生的學(xué)術(shù)成就和學(xué)分。一旦學(xué)生修滿學(xué)分，便可獲得學(xué)位證書。

都說興趣是最好的老師，不根據(jù)分?jǐn)?shù)調(diào)劑專業(yè)，而是根據(jù)學(xué)生自身的興趣和需要進(jìn)行專業(yè)選擇，這能夠有效減少因?yàn)轶w制問題導(dǎo)致人才埋沒等原因出現(xiàn)，還能最大力度發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，對(duì)于打造差異化和富有創(chuàng)造力的人才幫助非常大。同時(shí)，鏈上大學(xué)能夠給大學(xué)生更多、更廣泛的自主選擇和時(shí)間調(diào)配。

根據(jù)興趣選擇鏈上課程修學(xué)分，節(jié)省學(xué)校上課聽講的時(shí)間，一方面學(xué)術(shù)派可以根據(jù)喜好進(jìn)行深一步的理論知識(shí)探討和挖掘，并在鏈上進(jìn)行分享和記錄，另一方面實(shí)踐派可以在校外進(jìn)行公司實(shí)習(xí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，從而給到更多學(xué)生更好的學(xué)習(xí)建議和工作建議，給到企業(yè)更多更好的建議反饋和創(chuàng)新創(chuàng)意。這對(duì)于培養(yǎng)不同類型的專業(yè)型創(chuàng)新人才作用匪淺，能夠極大程度地做到人盡其能，物盡其用。同時(shí)對(duì)于煥發(fā)一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新力也意義重大。

“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。”可見人才才是國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)繁榮的關(guān)鍵點(diǎn)之所在。而被視為改革利刃的區(qū)塊鏈技術(shù)，其賦能各行各業(yè)并革故鼎新的趨勢(shì)已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。不久的將來，整個(gè)教育行業(yè)將在區(qū)塊鏈加持之下，開始進(jìn)行一次又一次的生態(tài)優(yōu)化探索。